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    人教課標版小學六年級上冊語文教學工作計劃
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2009-8-8 13:10:27  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的人教課標版小學六年級上冊語文教學工作計劃文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.muagpc.live.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教課標版小學六年級上冊語文教學工作計劃

    一、學生基本情況分析

    本班現有學生30人,其中男20人,女10人。經過5年的努力學習,大部分學生已養成認真學習,認真上課,按時完成作業的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強。六年級了,大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力,所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子,他們不僅在學習上,還在行為習慣上都成為同學的好榜樣,比如:章婷、蘇中澤等。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚,學習積極性慢慢提高,有了一定的競爭意識,比如:王浩特、王鄭豪等。但是,不容忽視的是后50%的學生:蘇晨鵬想學好知識,可由于非智力因素的影響進步不了;王闊學習很積極,可是今天會了明天又忘了;還有段書霞、李海華等他們都是求上進的孩子,但是他們成績不如人意。最令人頭疼的是:陳志遠、黃英作業經常不完成,徐文武經常遲到、拒交作業,上課習慣糟糕等等。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題。接下來,在教育教學過程中,我要因材施教,盡量從畢業班的實際出發,結合新課程的要求,促進學生的個性發展和語文素質的提高。 

    二、教材分析

    教材繼續按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術的魅力。
        本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個專題,采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。 
        本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際•習作”“回顧•拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際•習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧•拓展”由三個欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。

    三、教學目標:

    (一)識字與寫字:

     1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。  

    2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優美。

    (二)閱讀:

    1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。    

    2.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。      

    3.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。        

    4.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。  

    5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,擴展自己的閱讀面。 
    (三)習作:

    1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流,養成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。   

    2.內容具體,感情真實。能根據習作內容表達的需要,分段表述。        

    3.學寫讀書筆記和常見應用文。        

    4.修改自己的習作,并主動與他人交換修改。    
    (四)口語交際: 

    1.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。    

    2.交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

    (五)綜合性學習: 

    1.策劃簡單的活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。 

    2.對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。    

    四、教學重點:

    1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。   

    2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。  

    3、聯系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果。 

    4、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。    

    5、誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。  

    6、能夠珍視自己的個人獨特感受,積累習作素材;能根據習作內容表達的需要,分段表述;修能改自己的習作,并主動與他人交換修改。     

    7、能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。  

    8、對自己身邊的、大家共同關注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非善惡。  

    五、教學難點:

    1、繼續加強閱讀基本功的訓練。       
    2、發現語言規律,學習表達方法。     
    3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態度、價值觀的目標落到實處。 
    4、加強平時練筆的指導。  
    5、讓學生學寫活動總結。      

    六、教學改革的設想、實施計劃的具體措施:

    1、準確把握教學目標

        教學中既注意總目標,又要注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。  

    2、識字、寫字教學

    本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。
    3、閱讀教學
        隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養學生自主讀書、習作的能力。
    4、口語交際教學

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