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    小學心理健康課《勇敢》說課稿
    作者:佚名  來源:本站整理  發布時間:2008-11-14 11:47:31  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的小學心理健康課《勇敢》說課稿文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.muagpc.live.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學心理健康課《勇敢》說課稿

    一、說課內容:勇敢

    現在我們面對的多是獨生子女,在獨生子女成長過程中,由于家長過度的呵護等因素,使孩子失去了很多應有的能力,膽小、無毅力是他們當中許多人的通病,培養勇敢精神已經被很多家長老師引起重視。在與家長的溝通及家訪過程中我發現,每個孩子都有自己單獨的房間,可真正能做到單獨睡覺的孩子卻很少,多半原因是孩子不敢睡,有的孩子睡到半夜后,迷迷糊糊又鉆進了父母的房間。有的孩子犯錯誤后,不敢向家長承認錯誤,為了隱瞞一個錯誤會接著犯下一個錯誤。還有的孩子認為勇敢就是膽大,無論多高都敢往下跳,活動時兜里時常揣著鉛筆、小刀等堅硬的物品。低年級同學在勇敢方面主要存在著認識上的偏差及實踐上的不足,作為老師和家長應及時指導并多加鼓勵,幫助學生鍛煉膽量,為今后的生活積累經驗。

    二、教學目標:

    1.培養學生的勇敢精神、堅強的意志。

    2.用辨證法的觀點理解“勇敢”,從而樹立正確的人生觀。

    三、教學重、難點:

    1.通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。

    2.培養學生由淺認識的勇敢上升到在學習上,在困難面前,在緊急關頭堅強、勇往直前的品質,從而樹立正確的人生觀。

    四、教學環節

    本節課我設計了三個活動:1、進述和討論——認識勇敢理解勇敢2、情境小品——判斷哪種行為是勇敢的3、自我測試——如何克服怯弱,使自己變得勇敢
    1、講述和討論

    因為勇敢屬于性格方面的問題,為了不傷同學們的自尊心,我先講了發生在自己身上的故事,讓同學們知道老師也曾有過的膽小的時候,但正確面對后,克服了害怕的心理,經過不斷的鍛煉現在已不再害怕了。聽了老師的講述,你想對我說什么呢?從而引出“勇敢”的話題。“你認為什么是勇敢?”“說一件你認為是勇敢的事?”從學生的回答中比較“勇敢”和“大膽”的區別,讓學生討論,作為一名小學生什么才是真正的勇敢?


    這一環節從認知方面幫助學生形成概念,否定了那種別人不敢做我敢做就是勇敢的觀點,有利于學生價值觀世界觀的形成。

    2、情境小品

    在上一個環節中學生對勇敢的涵義有了初步的認識,僅僅是在認知層面上,接下來通過小品的形式,讓學生判斷哪種行為是勇敢的表現。第一個小品:一個孩子和家長在商場里走散了,他就在原地等家長,有人要領他找家長,他也不跟那人走,請售貨員阿姨幫忙,用廣播找到了家長。第二個小品:一個男孩和同學打架,腦袋上出了血,他不喊疼,別人夸他真勇敢。第三個小品:小麗在寫作業,小剛叫她去玩。小麗有一道題算不出來,她不去,小剛同意讓她抄自己的作業,小紅拒絕。小紅經過自己的努力,終于做出來啦!第四個小品:小明看到一所房子著火,他想和消防員叔叔一起救火,于是就沖進了火場。

    小品表演后,讓同學討論:哪種行為是勇敢的?為什么?通過討論,讓學生更加清楚勇敢的真正意義,對今后生活有定的指導作用。特別是第四個小品,作為小學生來說,是未成年人,是受保護的對象,救火是有危險的,這種行為太魯莽,不能稱為勇敢。

    這四個小品展現的是孩子們平時生活中的事情,雖然事兒小,但從中反映出的卻是他們對勇敢的理解,以小品的形式呈現出來,一方面孩子很喜歡,調動了他們的積極性,另一方面,由學生親自表演的也是一種教育的過程,使學生對勇敢有了更深刻的認識。

    3、自我測試

    當學生對勇敢的含義有了更加清楚的認識后,通過問卷的形式進行自我測試,使學生對自己的勇敢程度有一個認識。(1)你是自己一個人睡覺嗎? (2)晚上爸爸、媽媽外出辦事,你一個人敢在家嗎? (3)做不出題目,你想哭嗎?會發脾氣嗎? (4)遇到危險或困難時,你是否會發抖或出汗? 能做到一至二件的同學,你比較勇敢;做到三件的同學,你挺勇敢。之后的“小勇士解難”給那些膽小的孩子出主意想辦法,幫助他們克服害怕的心理,同時也是讓他們自豪地展現了自己的勇敢。

    五、本節課我想力圖體現的幾點
     
    對小學生的心理教育要以小學生的認知發展水平和特點為基礎。勇敢屬于意志品質范疇,意志是指在認識和變革現實的過程中,人自覺地確定目的,有意識地根據目的動機調節支配行動,努力克服困難,實現目標的心理過程。心理學家通過實驗表明:優良的意志品質并不是生來就有的,而是在兒童的實踐活動中,在克服困難的過程中逐漸形成起來的。小學時期是意志品質形成和發展的重要時期,重視對小學生良好意志品質的培養將對其一生的發展產生重大影響。從心理學的角度來講,意志品質影響學生認識活動的方向性、積極性與持久性。從小培養學生的勇敢精神,對學生意志鍛煉具有重要意義。蘇霍姆林斯基認為:“在困難面前表現大膽、無畏、果斷、堅強——這是一種無可比擬的精神狀態。在人的不幸中,最大的不幸是失去勇氣,變成一個渺小的、膽怯的可憐蟲。假如我的學生在童年時代不敢爬上樹頂,不敢游過河流,不敢在夜晚走進森林,不敢在暴風雪中護送無能為力的小孩回家,這種教育只能是溫室里的教育。”

    1、幫助學生重新認識勇敢。

       很多學生都認為勇敢就是膽大,比如說上課大聲地發言,不害怕雷電,不害怕昆蟲等,在這種片面的認識下,會發生很多危險的事,像爬到窗戶外夠口袋、拿著鉛筆對著同學亂畫,在操場上扔石頭等。這些行為都源于學生對勇敢沒有一個清楚的認識,因此在這節課上,通過自己講述、小品表演、討論等形式,告訴學生什么才是真正的勇敢。“小勇士解難”則幫助學生在實際生活中如何提高自己的膽量。

    2.意志必須通過克服困難來實現現實生活中,不是所有有目的的行為都需要努力。只有克服困難的行動才是意志行動。困難有外部困難和內部困難兩種,外部困難是指客觀條件的障礙,。內部困難是指人在行動時,受相反的要求和愿望的干擾。外部困難必須通過內部困難而起作用。意志主要表現為克服內部障礙上,因為對有能力的人來說,克服外部障礙是能力大小的問題,談不上意志。外部障礙只有變成內部障礙,才能引起意志努力。如,第三個小品,在沒有完成作業時,小伙伴來找她玩,這時就需要用意志來戰勝自己想玩的欲望,在戰勝的過程中自己的意志品質得到了提高。要想真的使自己變得勇敢還需要克服膽怯的心理,在實際生活中去鍛煉。

    3、同學參與表演。以往的課堂,常常是老師講,學生聽,這節課我把學生也當作一種課堂資源充分利用起來,讓他們來親自表演小品,方式有變化,孩子們的積極性很高,特別是參加表演的同學,在排練的過程中受到的教育是最深刻的。

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