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    《紙和我們的生活》綜合實踐活動方案設計
    作者:林巧鶯  來源:本站整理  發布時間:2008-3-18 21:47:33  字體大小:  
    ◆您現在正在閱讀的《紙和我們的生活》綜合實踐活動方案設計文章內容由<小學教學設計網>收集, 請記住本站網址:www.muagpc.live.以便下次訪問!本站將為您提供更多的精品教學資源!《紙和我們的生活》綜合實踐活動方案設計

    一、課題的由來
    紙是人類必不可少的文化用品,在日常生活、學習、工作中有著廣泛的用途。同時,造紙術還是我國的四大發明之一。紙的出現促進了人類文明的進步;改變了人類生活,給人類帶來了極大的便利。學生與紙交往的也不少,可對紙的知識又了解多少呢?學生對紙的發明、種類、用途等知識有一定的了解是很有必要的。
    恰巧在一次與學生的課外座談中,我請他們談一談對身邊的哪些事情有個人的想法?學生們情緒高漲,提出了很多。我認真傾聽,細心觀察,當有一位同學提出,“每天掃地時,總要掃出很多紙,一次兩次都撮不干凈,能否想個好辦法來解決”時,全班同學響應強烈,各抒己見。由此,我做出判斷,這個問題在學生中間肯定是他們比較關心的。果然,在其他班也出現了這種情況。由此,在全體學生的主動參與下,我們確定了以“紙”為主題開展一次綜合實踐活動。課題是“紙和我們的生活”。此次活動,學生表現出了空前的熱情,他們不但積極參與活動的全過程,而且提出了很多解決這一問題的好辦法。
    二、活動目標:
    1、認知目標:了解紙的歷史,紙與人類生活的密切關系。
    2、能力目標:培養運用調查、訪問獲取信息的能力,查閱參考書籍、上網等手段觀察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創意設想的能力,并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
    3、情感目標:通過圍繞“紙和我們的生活”這一主題研究,激發學生探究欲望,興趣以及培養環境保護意識,養成節約用紙的習慣,同時在研究實踐中培養學生良好的學習態度,鼓勵學生勤于思考,勇于創新。
    三、活動準備:
    1、教師依據課程標準,根據身邊環境和學生的年齡特點,設計問題,準備教具和學具。
    2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生,讓學生在活動前收集有關資料和信息。教師查找有關紙的資料的網站告訴學生,旨在通過現代信息技術解決紙的制造、造紙原料等學生比較陌生的問題。
    3、教師了解學生收集到的生活中的紙制品和常見的紙。
    4、教師通過查找資料,針對本課學習內容,制作多媒體課件和教具。
    四、活動資源
    1、網站鏈接表
    紙易
    http://202.109.114.198/paperknow/xingneng10.htm
    紙的發明與應用
    http://www.kepu.com.cn/gb/technology/printing/evolve/evl127.html
    2、書籍:
    《十萬個為什么》《少兒百科全書》《成語故事》《蔡倫的故事》……
    五、活動基本設想與計劃
    第一階段:啟動課(40分鐘);
    第二階段:教師、學生活動(兩周);
    第三階段:活動成果展示(40分鐘);
    六、活動形式:
    1、分小組進行研究性學習。
    由一個班的同學隨機組成6個小組,每組6——7人,推選出組長,并為小組分別選定一個以紙為題的個性化名字(如太陽組、紅花組、春芽組等等)。研究過程中,課題組成員各有獨立的任務,既有分工,又有合作,各展所長,協作互補。
    實踐活動采用個人研究與小組集體討論相結合的“開放式作業”形式,即先由教師和學生共同確定研究的內容,由大家一起討論提出研究的課題,從中確定自己小組的子課題,各自相對獨立地開展研究活動,用兩周的時間完成研究性學習作業。小組成員需要圍繞同一個研究子課題,各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通過5個組的全體成員討論或辯論,分享初步的研究成果,由此推動同學們在各自原有基礎上深化研究。
    2、匯報展示活動。
    七、活動過程:
    第一階段:啟動課40分鐘
    教學準備:
    1、教師準備:搜集各種各樣的紙、視頻展示臺。
    2、學生準備:搜集各種各樣的紙。
    (一)引入課題
    1. 學生介紹各自帶來的紙。
    2. 教師介紹幾種特殊的紙(紙幣、復寫紙、糯米紙)
    出示紙幣,學生肯定認識,但幾乎沒有學生把紙幣作為一種紙收集過來的。
    講述:紙幣里有人頭像,上面有盲點,還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象征,我們應該保護它。我們的生活中處處離不開紙,今天,咱們就來研究生活中的紙吧。
    (二)提出問題
    師:紙和我們的生活關系密切,你想了解有關紙的哪些方面的問題,可以討論一下提出來。學生小組討論,提出問題,把問題寫下來。
    經過近二十多分鐘的議論,孩子們想到了許多問題。
    a.制造、印刷賀卡用的紙非得是用樹木加工嗎?
    b.能不能倡議大家少用賀卡呢?用過的賀卡能不能回收?
    c.造紙廠用的木材都是從哪兒來的呢?
    d.人們對節約用紙的認識怎么樣呢?能不能讓大家節約用紙?
    e.人們對于用紙與樹木、樹木與環境的關系是怎么認識的呢?
    ……
    面對學生的一個個問題,我和同學們試著將問題進行合并、分類,并想想怎么解決這些問題。經過整理,最后我們確立了以下六個方面的研究內容,并大體確定了問題解決的方式、方法。
    a、探究紙的歷史(你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎?紙是誰發明的,紙是怎樣發展演變的?)
    b、紙的種類和用途 (在日常生活和學習中,哪些地方用到了紙?紙的種類有哪些?)
    c、我們每天的用紙量 (調查班上的同學,看看每天要用多少紙?調查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣?對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象?)
    d、紙與環境 (造紙的原材料有哪些?造紙給環境帶來什么影響?紙與森林有什么關系?節約用紙與保護環境的關系?)
    e、紙文化知識(紙有哪些文化?有關紙的成語故事有哪些?)
    f、廢紙的妙用(怎樣變廢紙為“寶”?紙能成為哪些藝術作品?)
    (三)選擇問題
    確定研究內容及相應的方式后,如何將課題付諸實施呢?我讓全班根據各自的愛好及特長,從六個問題中確定一個自己喜歡的問題,凡是選擇同一問題的同學組成一個合作小組,并推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下,小組討論,制定研究計劃。并根據自己小組的研究需要,去聘請任課教師或家長當自己研究問題的指導教師。
    (四)教師小結
    師:這節課上,我們一起確定了自己的研究課題,在以后的兩周里,大家要積極采用各種方式,研究你們的課題,相信每一位孩子都會有不同的收獲。
    第二階段:教師、學生活動(兩周)
    1、第1小組(6人)
    研究性學習內容:探究紙的歷史(你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎?紙是誰

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